Filosofía como praxis situada: Memoria de experiencia profesional en Ixmati Cultura y Arte A.C.

Abstract

Este texto reflexiona en torno a los paradigmas educativos contemporáneos frente a las transformaciones sociales y culturales, concibiendo la educación como un proceso ético, dialógico y comunitario. Para ello, articula los fundamentos teórico-pedagógicos de pensadores como John Dewey, Paulo Freire, Matthew Lipman y Carlos Lenkersdorf, quienes plantean la educación como una praxis social transformadora y un puente entre la teoría y la acción. La investigación examina los fines de la educación desde una perspectiva crítica que dialoga directamente con las prácticas comunitarias y con un sentido histórico y político. Finalmente, analiza el caso concreto de la asociación civil Ixmati Cultura y Arte como una experiencia tangible que encarna estos principios pedagógicos y comunitarios en la realidad social.